教えることで自分の理解が深まることを実感する２年生。優しく、そして分かりやすく授業してくれる先輩に憧れを感じる１年生。この活動は今年で４年目になりますが、探究コースの先輩と後輩が、この学びを通して自らの探究型学習での理解を深め、互いの心の交流を深めることができた貴重な機会でした。今年度は、フラワー長井線の運休により急な日程変更になりましたが、生徒たちの柔軟な対応で無事実施することができました。

物理の授業では、ボールとペンを使った実験や動画を用いるなど、より深く理解してもらう工夫を凝らしています。「ここまでわかった？」など１年生に何度も確認をとりながら、温かい雰囲気を作ってくれたこともあり、１年生はとてもリラックスして授業を受けています。

数学は、今年も東大の入試問題に挑戦。１年生は、今ある知識と発想力で東大の問題が解けることに驚きながら、先輩の解説を集中して聞いています。机間巡視をしながら一人一人のペースに合わせて丁寧に教えてくれました。

英語の授業は、オールイングリッシュに挑戦。ミニゲームやペアワークなどを通して、楽しく単語を習得できるように工夫しています。１年生からは「明るい雰囲気で、とても楽しく授業を受けることができた」という感想が多くみられました。

歴史総合の授業では、手作りのスライドを使ったり、クイズや寸劇などを盛り込んだりしながら、歴史に興味を持ってもらえるような工夫しています。「思っていた何百倍も面白く、とても楽しかった」と１年生にも大好評でした。

国語の授業では、短い時間でも楽しめるように恋の短歌や和歌を題材にし、１年生とのコミュニケーションを大事にしながら進めてくれました。２年生が出したヒントをもとに１年生が少しずつ考えを深めていく流れで、和やかで楽しい授業になりました。最後には、本校図書室にある関連書籍も紹介してくれたので、１年生もぜひ読んでみたいと刺激を受けていたようです。

９月１５日（木）　「事前学習」

各講師の先生方から、事前に宿題をもらい、講座を受講する前のウォーミングアップ。話を聞くだけでなく、ChromeBookを使って調べたり、班員と話し合ったりして、まずは自分たちで考えてみることが大切です。

１０月６日（木）「出張講座」
今年度は、１０分野の有識者をお招きして、地域の課題を教えもらい、一緒に解決の糸口を考え合うというワークショップ形式の講座です。最後には、自分たちが考えた解決策を講師の先生方に発表させていただきました。







山形新聞（10月14日）.pdf

１０月２０日、２７日（木）　「まとめ・発表」
まとめの時間はとして各ＨＲ単位で、１０の講座ごとに発表会を実施しました。はじめてGoogleスライドを活用しましたが、班員で一緒に編集ができるため短い時間で、とても立派なスライドを作成してくれました。互いに発表を聞き合うことで、自分たちが暮らす地域の実情をより多面的に見ることができたようです。

普段は小グループに分かれて活動している総合ですが、隣の班ではどんな研究を、どのような手法で進めているのか？を、同グループ内で互いに共有しました。約３ヶ月進めてきた研究を別の班のメンバーから、別の班を担当する先生から見ていただき、質問を受けることで自分たちの研究を客観的に考察する機会になったようです。


自分たちの研究を一度まとめ、表現する活動は、常に頭がフル回転！発表の中で何度も使っている言葉でも、聞き手には定義があいまいでわかりにくいことも…。発表すると、改善のアイディアがどんどん見えてきます。

聞き手も常に頭がフル回転！鋭い質問が飛び交います。


鋭い質問は、先生方からも出てきます！

発表を終えた生徒からは、「先生方から鋭い質問ばかり出て、研究に関する周辺知識がまだまだ足りないことが分かった。もっと、社会のことを深く、知識が繋がるように理解しないといけないと感じた。」との声も。「大学での面接試験は、試験官の先生方からこのぐらいの質問がどんどんきますよ。」と伝えると、「えぇっ！？」と驚きの２年生。課題研究を通して、社会に出るために必要な力を多く身につけることができます。どんどん行動に移し、多くの経験を積みましょう。

村山先生のお話を、真剣に聞く生徒の様子。自ら興味を持った研究テーマだけに、質問もたくさん出る出前講座は毎回熱い会になります。（５月１１日）

「障がい者が生きやすい世の中にするために」というテーマで研究を進めている班は、東北文教大学の髙梨友也先生にお話を伺いました。高校生でもできることはないか？「自分事」として考えながら聞いています。（６月２日）

「多文化共生を推進するためには」というテーマで研究を進めている班は、東北文教大学の阿部裕美先生からお話を伺いました。講座の冒頭、「そもそも『文化』とは何か？」という問いに頭を悩ませる生徒たち。当たり前に使っている言葉を、立ち止まって考えることが研究のスタートになることもあります。（６月２日）

山形県の国際交流員・キムギョンハ先生より、出身国の韓国の文化について出前講座を行っていただきました。アーティストやダンス、メイクなど韓国文化の若者人気は高まってきていますが、生活習慣や文化の面になると知らないことが多かったようで、質問が活発に行われました。（６月１６日）

「あなたもやってみよう地球温暖化防止！」山形県地球温暖化防止推進員の御田伸一先生より、地球温暖化の現状をご教授いただきました。世界規模の現状から、山形県内に起きている温暖化の影響まで、マクロにミクロにお話しいただき、身近な問題として考えるきっかけになりました。（７月７日）

「他者とのコミュニケーションを見つめ直す」というテーマで東北文教大学の花屋道子先生に出前講座をお願いしました。マスクを介したコミュニケーションに、高校生は不便を感じていない！？それは、なぜ？今、注目されている話題に、生徒も興味津々です。（７月７日）

教えることで自分の理解が深まることを実感する２年生。優しく、そして分かりやすく授業してくれた先輩に憧れを感じる1年生。探究コースの先輩と後輩が、学びを通して交流を深めています。
英語の授業では、不定詞を取り上げました。事前に1年次の担任団に取材をして、1年生が興味を示してくれる例文を作りました。

物理の授業では、直前まで担当の先生と入念に授業の準備をしています。
「花火が途中で開花したら？」という身近な例を取り、物理に興味を持ってもらう展開を考えています。





数学の授業では、１年生で習ったことを活用して東大の入試問題に挑戦しています。１年生は、今ある知識と発想力で東大の問題が解けることに驚いたようで「数学に対する学習意欲が高まった」という感想も多くみられました。



国語の授業では、「土佐日記」を取り上げました。十二支と時間の関係などを丁寧に解説。1年生は、真剣なまなざしで授業を受けています。



世界史は、ギリシャ神話の学習です。世界史に苦手意識があったという1年生も、「深いところまで知り、考察することで世界史が面白くなる」ことを実感。パネルやｉｐａｄで写真を提示しながら、とても楽しい授業をしてくれました。




生物の授業では、ブロッコリーのＤＮＡを取り出す実験に挑戦。先輩の説明を受けた後、グループごとに実験を開始。高校入学後、初めての実験だったこともあり、1年生はとても楽しそうに実験をしています。

これからはじまる課題研究の素地作りの一環で、山形版シミュレーション・カードゲームの開発者である佐藤朋子氏をお招きしました。

「自分がどのような行動をとると、地域がどう変化するのか、社会がどう変化するのかを考えるきっかけとなった」などの感想が多く、大変充実した時間を過ごすことができました。

本校からは校内選考会で選ばれた探究コースの４グループが参加し、全てのグループが入賞するという快挙を成し遂げました。

「高校生と地域をツナグＳＮＳ」というテーマで発表したグループは、自分たちがＳＮＳに掲載中の写真を紹介しながら、分かりやすく発表しています。

【山形大学小白川キャンパス賞（文系部門）受賞】

「男らしく、女らしくって古くない？」というテーマで発表したグループは、自分たちが使う言葉1つ1つの意味を確認しながら、思いを込めて発表しています。

【人文社会科学部門　優秀賞　受賞】

質疑応答の時間が終わってからも、他校の生徒さんが提示したグラフに熱心に質問を続けてくれました。

「教室改善計画」というテーマで発表したグループは、快適な学習環境を目指して仮説を立て、自分たちでできる方法を実践、検証したことを堂々と発表しました。

【数学総合科学部門　優良賞　受賞】

「女子の制服は、なぜスカートなの？～スラックスの選択で広がる視野～」というテーマで発表したグループは、イラストや吹き出しを取り入れた分かりやすいポスターを作成して、ゆっくりと丁寧に自分たちの考えを伝えていました。

【人文社会科学部門　優秀賞　受賞】

生徒たちの感想の一部を紹介します。

〈一般コース〉

・私が成長した点は、自主性だと思います。これまで自分の行動に自信がなく、他人任せになったり、人についていこうと弱気になったりすることがありました。ですが、先生方へのインタビューや旅行会社の方からアドバイスをいただく時の電話対応などで、自分から取り組むことができました。それらの経験は、私にとって大きな自信に変わっています。

・自分がこの研究を通して一番変化したことは、SDGsへの意識だと思います。研究活動をする前は、「SDGsってなんぞや？」くらい知識が少なく、正直始めた時は早く終わればいいとしか思っていませんでした。しかし、グループのみんなと調べていくうちに、世界、日本について興味が湧き、自宅でも調べるほど、SDGsに興味を持ち、自分には何ができるだろうと考えていました。

〈探究コース〉

・私は今まで与えられたものをやるだけというような人だったけど、今回の研究を通して「自分から」知ろうとする姿勢が少しだけ出てきたと思います。また、グループの人や先生と話す中で、自分が思っていることやしたいことを声に出して言えるようにもなりました。研究を通してたくさん成長できたと思います。

・自分のしたいことを見つけて、それを口に出すことで何かが変わることがよく分かりました。自分の伝えたい思いをストレートに伝えるだけでなく、方法を考えて、相手を思って、伝えられるようになったと思います。

一般コースは体育館、探究コースは講堂と密を防ぐために分散開催とし、グループ間の距離をとるなど感染対策をしての実施です。

聞き手となった１年生からは鋭い質問も出るなど、大変充実した発表会となりました。

体育館で行った一般コースの発表会。１年生が真剣に聞いています。

ペットボトルと竹串で歯車を作り、発電を試みたグルーブ。自分たちが製作した歯車で、電流0.7Ａ、電圧0.8Ｖの発電ができ、この歯車を６つ並べることでiPhoneを充電できる電圧が確保できたそうです。装置を使って発電状況を分かりやすく説明してくれました。

探究コースは、山形県探究型課題研究発表会への出場チームを決める校内選考会を兼ねていることもあり、審査は外部の専門家にお願いしています。

教科書に掲載されているジュールの実験装置を自分たちで製作したグループは、実物を展示しながら、発表してくれました。



どのグループも、様々な工夫を凝らして自分たちの研究を堂々と発表しています。
発表会の様子は、山形新聞にも掲載していただきました。

山形新聞  (11月14日).pdf

詳しくは1年次通信をご覧ください。

　・１年次通信　第５１号　

【２年次】

一般コース、探究コースともに校内発表会に向けてポスターの仕上げや、発表リハーサルに取り組んでいます。授業の中だけは終わらずに、休み時間や放課後を使って仕上げたグループもあったようです。

本日は、デジコンキューブ株式会社さんが来校してくださり、本校のパソコン環境を確認してもらいました。いよいよサイトマップやワイヤー作成など、ホームページ制作が本格的に始まりました。

どのグループも自分たちで考えた方法で仮説の検証に取り組んでいます。